Après une ouverture en septembre 2016 et neuf promotions, la licence professionnelle ADSILLH (Administrateur et Développeur de Systèmes Informatiques à base de Logiciels Libres et Hybrides) ouvre de nouveau ses portes à l’Université de Bordeaux à la rentrée 2025 !

Cette licence professionnelle vise à former les étudiants à intégrer des logiciels libres en un ensemble cohérent répondant aux besoins des entreprises, un système d’information complet par exemple, en interopérant au besoin avec des logiciels propriétaires (hybridation). Il s’agit également de s’impliquer dans les communautés de développeurs de logiciels libres, pour remonter ou corriger les bogues, contribuer des fonctionnalités (c’est tout l’objet du projet tutoré).

C’est une licence pro en un an (donc BAC + 3), elle est ouverte aux L2, DUT/BUT2, BTS, en formation initiale et en alternance, mais aussi en formation continue, reprise d’études et contrat professionnel (on peut faire une VAP — Validation des Acquis Professionnels — pour l’inscription). Des VAE (Validation des Acquis de l’Expérience) sont également possibles.

Contenu

• systèmes et réseaux :
  • programmation système,
  • programmation réseau,
  • installation et configuration des systèmes et réseaux ;
• technologies logicielles :
  • bases de données,
  • développement Web,
  • logiciels de communication ;
• progiciels CMS/ERP/BI ;
• sûreté et sécurité ;
• projet tutoré : contribution à un logiciel libre ;
• droit et économie des logiciels libres ;
• anglais ;
• stage en entreprise.

Prérequis

Les prérequis sont l’utilisation d’Unix en général, la programmation de base en Python et en C et une touche d’algorithmie. Il est possible de s’auto‑former sur les éventuels quelques éléments manquants entre l’inscription et la rentrée. Le détail est disponible sur le site de la formation.

🎓 Path to a free self-taught education in Computer Science!

Je ne sais pas quel âge a ce jeune homme, mais j'aurais aimé savoir cela quand c'était devenu difficile pour moi au Lycée. Et je ne parle pas des changements corporelles entre la 3e et la 1ere, je fais bien référence à mes difficultés solaires.

Mes parents n'avaient pas de capital social, nous ne voyons que la famille. Mes parents n'avaient pas de capital culturel ils étaient ouvriers (j'exagère, il y avait TF1 et M6)... Mes parents n'avaient pas de capital financier, nous sommes partis en vacances tous les ans, au même endroit pendant 20 ans, mais au moins nous partions quelque part.

Si j'ai pu faire de très hautes études, si j'ai cette situation à l'heure actuelle, c'est grâce à deux choses :

• Le soutien et l'amour inconditionnel de mes parents, malgré mes crises d'adolescence, malgré mes sorties en douce pour aller dormir chez R :P, malgré mes résultats en baisse, malgré mes choix d'orientation faits au lancé de dés.
• L'immense culture, la discipline que mes amis possédaient. L'écart entre-eux et moi était si grand que j'avais l'impression d'être une conne.

Mes piliers ont toujours été mes parents, mon tremplin aura été mes amis. Tout le reste fût un patchwork de discipline, de lectures et de beaucoup de chance.

L'école garantie à la bourgeoisie sa prédominance sociale, elle est le frein à notre développement, l'usine a produire des salariés corvéables, l'autoroute de l'humiliation, l'enseignement que la compétition est reine et l'entraide une faiblesse.

J'ai détesté l'école et encore maintenant, j'aimerais voir autre chose la remplacer.
— Liens directs

Alors que j’aidais pour la énième fois un membre de ma famille à configurer un ordinateur, je commençais à râler, évidemment. Ma grand-mère m’a alors dit : tu verras, tu seras toi aussi content quand tes enfants t’aideront avec la technologie quand tu seras vieux.

Mais cela ne s’est jamais réalisé : me voici vieux et non seulement je continue à aider mes aïeux avec leurs problèmes d’ordinateur, de smartphone ou de connexion internet, mais je le fais aussi pour mes enfants, qui n’ont aucun intérêt (et donc compétence) pour cela.

Il fallait que je lise cet article qui a pas mal tourné aujourd'hui (via Bronco pour ma part).
Ce que je trouve un peu triste, c'est qu'il y a une bonne dizaine d'années (oups : il y a 12 ans...), j'avais déjà lu un article qui disait à peu près la même chose...

Après, keske tu veux que j'te dise. Qu'il ne faut pas tout attendre de l'école ? Bah ouais. Avec mes petites mésaventures avec PHP (Cf. Mastodon) j'ai bien le sentiment de pas voler haut, mais je suis à peine un amateur éclairé (non, pas un illuminé !) et j'ai quand même l'impression de savoir me servir d'un ordinateur... Le peu que je sais, je l'apprend à mon grand, qui me raconte lui aussi des choses du même acabit que celles rapportés par Bronco. Tant que cette croyance comme quoi les gamins sauraient "magiquement" se servir de la technologie sera répandue, on avancera pas.

Alors que j’aidais pour la énième fois un membre de ma famille à configurer un ordinateur, je commençais à râler, évidemment. Ma grand-mère m’a alors dit : tu verras, tu seras toi aussi content quand tes enfants t’aideront avec la technologie quand tu seras vieux.

Mais cela ne s’est jamais réalisé : me voici vieux et non seulement je continue à aider mes aïeux avec leurs problèmes d’ordinateur, de smartphone ou de connexion internet, mais je le fais aussi pour mes enfants, qui n’ont aucun intérêt (et donc compétence) pour cela.

Il fallait que je lise cet article qui a pas mal tourné aujourd'hui (via Bronco pour ma part).
Ce que je trouve un peu triste, c'est qu'il y a une bonne dizaine d'années (oups : il y a 12 ans...), j'avais déjà lu un article qui disait à peu près la même chose...

Après, keske tu veux que j'te dise. Qu'il ne faut pas tout attendre de l'école ? Bah ouais. Avec mes petites mésaventures avec PHP (Cf. Mastodon) j'ai bien le sentiment de pas voler haut, mais je suis à peine un amateur éclairé (non, pas un illuminé !) et j'ai quand même l'impression de savoir me servir d'un ordinateur... Le peu que je sais, je l'apprend à mon grand, qui me raconte lui aussi des choses du même acabit que celles rapportés par Bronco. Tant que cette croyance comme quoi les gamins sauraient "magiquement" se servir de la technologie sera répandue, on avancera pas.

le document dresse la liste des « termes et phrases à éviter » : « diversité, équité, inclusion, identité, genre, identité de genre et affirmation de genre, LGBTQI+, éducation sexuelle, femmes, filles, minorité, sous-représenté, défavorisé, opprimés et oppresseurs, privilégiés, vulnérable et populations vulnérables ».

Pour ses 25 ans (la première version 0.1 étant sortie le 12 juin 2000), nous avons le plaisir de vous annoncer la publication de la nouvelle version majeure de la suite éducative GCompris.
Cette nouvelle version, sortie le 30 janvier 2025, contient entre autres cinq nouvelles activités, listées dans la suite de la dépêche, ce qui porte le nombre d’activités à 195.

Nouvelles activités

« Croquis » est une activité pour dessiner librement avec de multiples outils pour permettre aux enfants d’explorer leur créativité.

« Utilise les compléments à 10 » est la continuation des activités de complément à 10 existantes. Celle-ci aide les enfants à échanger les nombres pour calculer facilement une somme.

« Addition verticale » est une activité pour écrire une addition et la résoudre.

« Soustraction verticale » est similaire à l’activité d’addition mais pour la soustraction avec la méthode de l’emprunt par regroupement.

« Soustraction verticale (méthode de l’emprunt par compensation) » est similaire à celle dessus mais avec la méthode de l’emprunt par compensation.

Améliorations d’ergonomie

Un écran de chargement a été rajouté sur les versions bureau. Nous avons eu des remontées de problèmes car sur certains ordinateurs, GCompris mettait du temps à se lancer et aucun indicateur visuel n’était affiché (GCompris attendait d’avoir chargé toutes ses données avant d’afficher le menu principal).

Lors d’un changement de langue dans le panneau de configuration, celle-ci sera maintenant appliquée directement à la sortie de la configuration, il n’y a plus besoin de redémarrer GCompris pour qu’elle prenne effet.

Côté technique

Cette version est la première version majeure développée avec Qt 6. Elle nécessite un compilateur gérant C++17. Cela implique des changements au niveau des versions des plateformes prises en charge :

• Il n’y a plus de version 32 bits pour Linux et Windows. Qt ne fournit plus de version pré-compilées et nous n’avons pas le besoin de créer une version 32 bits pour le moment.
• Android seulement à partir de la version 8.
• Plus de macOS non plus : les développeurs principaux n’ont pas accès à un ordinateur récent sous macOS permettant de compiler, packager et surtout tester et maintenir la version générée. Un développeur KDE a proposé son aide, nous allons voir où cela nous mène.
• Plus de Windows 7 et 8.

Sous Windows, le moteur de rendu par défaut a été modifié à Direct3d11.
Une nouvelle option en ligne de commande permet de choisir le moteur de rendu: « --renderer=opengl/software/direct3d11/direct3d12/metal » selon le système d’exploitation utilisé et son support.

Traductions

Toutes les activités ont eu leurs descriptions mises à jour. Cette grosse mise à jour de fond a été effectuée par Anne-Françoise, Emmanuel et Rachel, tous les trois professeurs des écoles de la circonscription de Saumur.

Au niveau localisation, deux nouvelles langues font leur apparition (sanskrit, géorgien) portant le total de langues (traduit à au moins 80 %) à 44 !

Nous remercions toutes les personnes qui nous ont aidé à faire cette nouvelle version !